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学(學)生(生)的情感态(態)度价值观。如(如)果(果)学(學)生长期被过重的gt;gt;gt;教育配套建(建)设滞后(後) 学位(位)无法满足(足)实际(際)需(需)要 随着(著)城(城)市(市)的飞速发展，基础教育(育)设施(施)建设的相对滞后，是历(曆)年(年)来上学难始终存(存)在的(的)一个问题(題)，尤(尤)其(其)是随(隨)着城市建设(設)加快人群居住集中，学(學)位(位)不(不)足(足)现象更加严峻。 何(何)先生是大寨路枫林华府的住户，科技路(路)以北、昆(昆)明(明)路(路)以南共有近20个小(小)区，划的(的)学(學)区(區)是日化子校，然而这个(個)学校(校)特别小，资(資)源(源)严重(重)不(不)足。学业负担困扰(擾)，如果学校和教师的(的)一个app黄板(板)“业(業)绩”要通过学生考(考)试成绩来体现，这样的教(教)育怎么可能(能)培养出创造精(精)神(神)？ 现今校(校)园(園)中最尴(尴)尬(尬)的事，莫(莫)过于(于)坚守常(常)识反而比胡(胡)闹困难(難)。

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